第19章 智慧18让孩子管理好自己的日常事务

　　《弟子规》曰：置冠服，有定位；勿乱顿，致污秽。

　　《弟子规》说，脱下来的帽子和衣服，应放置在一个固定的位置，不可以随便乱扔，免得弄脏。

　　如果家长把这当成一项重要的教育行为，不断强化，只需几次，孩子就能养成良好的习惯。脱下衣服的时候，不会揉吧揉吧扔到床脚上，而是小心地挂到衣服架上。

　　即使父母没有告诉孩子为什么要这样做，孩子也能明白这是为了让衣服更整洁。如果别人不这样做，孩子会觉得别人不懂事。

　　乔小娟5岁的时候，妈妈就开始告诉她用完了东西要放回原处，这样再用的时候就能很快找到。剪子用完了要放进剪刀箱里，橡皮泥玩完了要放到学生用品箱子里，乒乓球要放到体育用品柜子里，脱了鞋放到鞋柜里，脱了衣服挂到衣服架上……因而，小女孩的家里从来就没有出现过乱糟糟的情况，小女孩也从没有因为找不到东西着急过。

　　可是，自从奶奶来到家里，家里就变样了。奶奶和乔小娟住一个房间，奶奶没有往衣服架上挂衣服的习惯，脱了衣服，攒吧攒吧就扔到床头。

　　那天，妈妈去送乔小娟上学，快到校门口时，乔小娟慌张地说：

　　“坏了坏了。”把妈妈吓了一跳，忙问她怎么了，乔小娟说，“忘戴红领巾了。今天是周一，全校升国旗，一定要戴红领巾呀！”妈妈看看时间还早，让乔小娟在校门口等候，自己返回去给女儿拿红领巾。

　　吃罢晚饭，乔小娟悄悄地跟妈妈说：“都是奶奶，把脱下的衣服乱放，压住了我的东西，一大早忙着找东西，忘戴红领巾了。妈妈，你跟奶奶商量商量，以后放东西规矩点吧！”

　　妈妈把嘴对着女儿的耳朵嘀咕了几句，女儿高兴地答应了。

　　从那以后，奶奶每天晚上脱下的衣服，乔小娟拿起来帮奶奶挂到衣服架上，需要洗的就放到洗衣机里，取出新的要换的衣服。

　　看到孙女这么懂事，奶奶每天都记得把衣服挂到衣架上去。

　　由此看来，如果家长帮助孩子养成了好习惯，孩子不但自己的自理能力很强，还能够帮助并影响他人。读到这里，有的家长或许会发出感慨，自己的孩子怎么就没有乔小娟那么好教呢？孩子从幼儿园回来，自己喊几遍让他把书包放到书桌上，他还是把书包往沙发上一扔就看电视。

　　让他睡觉前洗澡，洗完澡睡觉，他总是早早把澡洗了，然后光着脚丫子玩耍。

　　不光小孩子的家长苦恼，有的十几岁的大孩子的家长也很郁闷。有位十几岁男孩的妈妈这样描述儿子的房间：推开儿子房间的门，迎面见到的是蒙了灰尘的电吉他，吉他周围是东倒西歪贴在墙上的明星画像；电脑桌上，堆满了光盘和书，坐在电脑前，都看不到电脑显示器；再看看那床，几件背心和几条运动裤胡乱堆在枕头上、被子上，不知道哪件是干净的哪件是脏的；地上的纸团一个接一个，妈妈扫出了一簸箕。唉，妈妈叹气，说了多少遍还是这样乱。

　　孩子管理不好自己的生活，原因在于孩子自主管理能力差。那么，家长如何做才能使得孩子提高自主管理能力呢？

　　1.重视孩子发展秩序的敏感期

　　出生的婴儿到4岁是秩序感形成的敏感期，良好的秩序感在孩子4岁以前形成后，孩子的自我管理能力会很强，有助于孩子形成各种良好的品质。比如，做事井然有序、分得清孰轻孰重。

　　孩子上小学、中学、大学等整个的求学阶段，书包和学习用品都会收拾得很整齐，家长不会因为孩子落下东西而苦恼。整个学习过程，家长都很少操心，因为孩子不会找不到东西或漏掉老师布置的作业，在学习中很自然地有条理地安排和使用时间。

　　参加工作后，他们会轻松了解工作中哪些是最重要的，哪些是重要的，哪些是比较重要的，哪些是次重要的，然后根据重要程度决定哪个先做哪个后做，哪个花大力气去做。

　　2.给孩子一个有秩序的空间

　　给孩子独立的空间，孩子会因为受到家长的尊重而感到快乐。让孩子生活及住在固定的地方，为孩子安排属于他自己的空间。孩子的生活用品和玩具都有固定摆放的地方，除了孩子的寝室、游戏室外，客厅中也应有属于他的空间，每一个地方都有柜子放置他的物品，而且是固定的。

　　父母引导和维护孩子的空间秩序感的同时，还要监督孩子也要自觉去维护。比如，玩够了的玩具收拾好才能去做别的事情，每件东西有个固定的位置，不要今天放这里明天放那里。

　　3.不要让孩子做“玩具富翁”

　　不要买过多的玩具给孩子，也不宜将玩具往一个篮子里放。因为孩子每一次只想玩其中一两种，若放在篮子里，则孩子需要全部倒出来，才能找到他所需要的。要求孩子收拾所有玩具，孩子不肯，是因为他只玩了其中的一种。

　　这个时期的孩子很喜欢一次做一件事情，所以很容易引导他将玩具收好，才可以再拿另外一个出来玩。另外，这个时期的孩子是潜意识的吸收性心智阶段，他们习惯了有秩序的外在环境，自然喜欢并养成物归原处的习惯。

　　4.孩子自己的事情让孩子自己做

　　在日常生活中让孩子自己多动手收拾自己的东西，或帮助妈妈收拾东西。有意识地安排孩子做房间物品的整理工作，并多给予孩子鼓励。

　　不要因为怕孩子做不好或时间紧，由父母代替孩子去做孩子自己物品的整理工作。

　　孩子年龄小，缺乏自信心，他们往往需要父母的不断肯定，才能逐步建立自信心，从而约束自己的行为。因此，在孩子收拾玩具后，父母要带领孩子观看收拾后整齐的样子，用赞赏的口吻肯定孩子，比较整理前和整理后的模样，让孩子亲眼看到明显的变化，建立成功感，树立自信心，为以后自觉地整理玩具打下基础。因为，让孩子从收拾中得到成功感和乐趣，才是收拾整理的最大动力。