第55章 智慧54培养高分高能的孩子

　　《弟子规》曰：不力行，但学文；长浮华，成何人。

　　但力行，不学文；任己见，昧理真。

　　《弟子规》说，倘若不努力实践，而只是学习经典文献，就会滋长浮华的作风，将来怎么会成为一个有用的人？反之，如果只是一味地做，而不努力学习，就容易只凭自己的见解去为人处世，就不会明白道理的真与假。

　　从前有一个叫刘羽冲的人偶尔得到一部古代兵书，伏案读了一年，便自称可以统率十万大军。恰好这时有人聚众造反，刘羽冲便训练了一队乡兵前往镇压，结果全队溃败，他本人也差点儿被俘。

　　后来他又得修水利的书，苦读一年，并画了水利图，到州官那儿讲了修水利的好处。州官就让他去修水利，他不看农田水势，不问以往这个地方的降雨情况，又不听一听当地农民的意见，就叫人按他画的水利图动工。可是渠道刚使用，就被汹涌的大水冲垮了，农田也被淹没了。

　　一个人空读书，而不把书本知识与现实情况相结合，在应用这些知识的时候就会失败。因为书本知识是死的，而现实情况是复杂的，只有把理论与实际相结合，才能真正解决问题。古代的孙权，就懂得一个人既要学习知识，又要有做事的能力。

　　三国时期，吴国的大将吕蒙非常勇猛，深受孙权重用。但吕蒙没念过什么书，在人们眼里是一介武夫。后来孙权批评他说：“你们现在掌握了大权，负责处理国家大事，应该多看点书，了解以往的历史作为借鉴。这样会大有好处的。不要总说忙，你有我忙吗？

　　我都会抽时间研究兵法。光武帝再忙也抓紧时间学习，曹操也老而好学，你们就不能学一学吗？”吕蒙听了后，便刻苦学习，成了知识渊博的人。

　　在当今的应试环境下，很多家长陷入了一个教育误区，认为孩子成绩好，将来就能有出息。于是全部心思都花在了提高孩子成绩上面，忽略了孩子社会能力的培养，出现了很多高分低能、高分低德的孩子。比如，一名中国政法大学毕业生，原计划回福建找工作却买错火车票来到江西南昌，手机忘记随身携带，身上只剩几十元钱，因中暑及食用霉变食物晕倒；南京市的一名普通工人，自己的儿子大学毕业后不适应社会，他不得不在《南京晨报》发表自己的忏悔日志，试图与儿子沟通；云南大学生命科学院学生马加爵在临毕业120多天的时候，因为玩牌起纷争，积下仇怨，竟然连杀4名同学……

　　为了让自己的孩子顺利成长，家长在培养孩子的时候，不但要把教育重点放在学习上，还要密切关注孩子的能力发展。比如，身心是否健康、社会活动能力是否得到同步发展、生活自理能力是否够强等。

　　1.努力学习科学知识

　　学习是人类生存与发展的推动力，是一个人成才的基础。课本知识是系统传授人类社会发展所积累的知识，它注重系统、全面、精确和相对稳定，学习起来会感到枯燥与抽象。但是这些知识是人类更深更广认识世界的基础，学得越扎实越利于自己的未来发展。另外，在学习的过程中，还可以练就一种顽强的心理品质——坚持性、耐性、顽强性、自制力等。

　　要激发孩子学习的动力，最重要的是培养孩子对学习的兴趣。这就要求家长不断启发孩子探索问题，回答孩子提出的问题，让孩子想象学习成功后会是什么样的美好状态。为了让孩子更好地学习，家长要指导孩子掌握正确的学习方法，从小注重提高孩子的智力因素和非智力因素。

　　2.多参加社会实践活动

　　会玩的孩子头脑更灵活，多接触自然的孩子创造力更强，孩子越早走向社会，对社会的了解越多。孩子们不能只学习、观察，还要自己亲身体验一下，真正地参与社会生活，这样才能锻炼能力。父母可以利用周末或者假期让孩子参加公益活动、做导游、做推销、卖学习用品、走进大自然植树种草……走进社会，见多识广，思想就深刻，认识问题就会全面，与人打交道的经验丰富，处理事情的能力就会增强。

　　3.锻炼孩子的思考力

　　古人云：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也，一番觉悟，一番前进。”也就是说，孩子在学习过程中，只有仔细观察、深入思考，不断提出问题，才能学到更多的知识。

　　家长可以在讲故事、做题的过程中，有意识地锻炼孩子的思考力。

　　比如，讲故事到一个关口，可以停下来让孩子猜猜接下来会发生什么，故事讲完了，让孩子讲一个类似的故事等；孩子做题的时候，如果家长觉得有其他的方法，就让孩子用其他的方法解答一下，然后让孩子比较，哪种方法更简单。

　　当孩子成功完成了一件事情后，家长给孩子做一个假设，问孩子“如果不这样该怎么办？”以此启发孩子进行思考。台湾学者陈龙安总结出发问技巧的“十字诀”。这“十字诀”是：假、例、比、替、除、可、想、组、六、类。

　　“假”，就是以“假如……”的方式和孩子玩问答游戏；“例”，即是多举例；“比”，比较东西和东西间的异同；“替”，让孩子多想些有什么是可以替代的；“除”，用这样的公式启发，除了……还有什么；“可”，可能会怎么样；“想”，让孩子想象各种情况；“组”，把不同的东西组合在一起会如何；“六”，就是“六何”检讨策略，即为何、何人、何时、何事、何处、如何；“类”，是多和孩子类推各种可能。

　　4.提高孩子自我管理能力

　　随着孩子认识水平的发展，自主意识也在不断增强。而且年龄越大，孩子的自主愿望就越强烈。着名教育家蒙台梭利说，尽可能地依据孩子的天性让他有发展的可能，这样孩子才能够茁壮成长。因此，父母应该顺应孩子的愿望和需要，适时放手，让孩子做他能够做、应该做的事，从点滴小事入手，逐渐树立孩子自我管理的意识。比如，整理自己的学习用具、洗自己的小物品，帮助父母择菜、洗菜、洗碗等。