第63章 智慧62教孩子做生活的强者

　　《弟子规》曰：勿自暴，勿自弃；圣与贤，可驯致。

　　《弟子规》说，人一定不要自甘堕落，更不可以自暴自弃。圣人和闲人的境界，都是可以通过自己的努力而逐渐达到的。

　　出生不久的孩子，并不能分清哪一个是强者，哪一个是弱者。只是在后来的成长中，有的人变得强大，有的人变得弱小。有的人经历坎坷，却能成就大事，有的人一生平安却也平庸普通。这一切都与孩子心理有关系。有句话说得好，你想自己是什么样的，你就会成为什么样的。人类的心理具有操纵人类命运的能力。

　　教育的首要目标是德育。如果一个孩子从小受到良好的教育，成长为一名有德行的人，会是一件很幸运的事情。可是如果教育不成功，干出了不耻之事，那么就真的一失足成千？也不是，一个人要想学好，什么时候都不算晚！

　　分析一下那些做过错事的人，或者说触犯过刑律的人，他们身上也隐藏着可贵的品质，比如敢于冒险、敢于承担责任、财富欲望强烈、勇于打破陈规陋习，而这些正是成就一番事业的性格优势所在。这样的人如果戒掉恶习，改邪归正，什么时候都不晚。

　　周处是晋朝义兴县人。他在年轻的时候，脾气粗暴，经常与人打架斗殴，危害乡里，被当地人们视为祸害。当年，在义兴县有三大祸害，分别是，大河里的蛟龙、山里的斑额吊睛猛虎以及周处。

　　这三个危害相邻的“祸害”，以周处更加厉害。

　　为了求得相亲们的谅解，周处拼命杀死了斑额吊睛猛虎和蛟龙，但是乡亲们仍然不相信周处已经改好了。为了改过自新，周处到吴郡去寻找陆机、陆云两兄弟。在陆云兄弟的开导下，周处洗心革面、改过自新。经过自己艰苦的努力，成为名扬四方的忠臣孝子。

　　孩子受环境的影响，知识结构和个人阅历的限制，难免会犯错误。

　　犯错误并不可怕，可怕的是面对错误的心态。家长帮助孩子勇敢地面对错误，孩子才能进步。

　　当孩子犯了错误或者因为做了错事而沮丧、自暴自弃的时候，父母一定要尽力为孩子鼓气，告诉孩子，一个人有了缺点错误并不可怕，只要敢于正视自己的缺点错误，从错误中吸取精要和教训，勇于接受良好的教育，重新确立好的志向，一样能成功。

　　人生是一个过程，在这个过程中如果始终乐观、积极地向着更高的目标攀登，不断完善自我，勇于跨越困难，就会成为一名品德高尚、有成就的人。

　　1.培养孩子的抗挫折能力

　　家长不要对孩子关注过多。这样的孩子容易在父母的羽翼下失去飞翔的能力，身心都不够强大。事情，先害怕，总是试图寻找依靠，或者以“我不行”、“我不去”作为挡箭牌。

　　郭小飞学习国际象棋的时候，班里还有好几名同学在学习。学了三年后，唯一一个在大赛上取得名次的就是郭小飞。很多家长纳闷，刚开始学的时候，郭小飞是几个孩子中成绩最差的，他的父母好像也很少过问学习的事，为什么这个孩子倒成了棋艺最高的呢？郭小飞的妈妈说：“学习是孩子的事情，我只是不断告诉他，学棋要勤学苦练，掌握规律。不然对不起家里为他交了那么多的学费。他成绩不好闹情绪的时候，我只是提醒他，如果害怕失败，干脆退出！”

　　马丁·路德·金说，在这个世界上，没有人能够使你倒下。当孩子遇到挫折的时候，我们要告诉他挫折并不可怕，可怕的是自己很脆弱，一遇到挫折就吓住了。强者与弱者的区分，就在于强者战胜挫折的次数更多，更坚强地爬了起来。而弱者，经历几次失败后便永远地躺下去了。

　　2.打造孩子乐观的性格

　　乐观的孩子活泼可爱，思维活跃，能看到事情比较有利的一面，期待更有利的结果。心理学家马丁·塞利格曼说：“乐观的孩子不易患忧郁症，他们也更容易成功，身体也比悲观的孩子更健康。”如果孩子天生不具备乐观品质，可以通过后天的努力来实现。

　　隋京是一名现代女孩，乐观随和的性格使得她常常被身边的女孩羡慕。她们常常想：“隋京怎么能每天都那么快乐呀？”生活中，没有人不会遇到烦恼，只是有的人性格乐观，善于排解烦恼，改善局面。

　　为了让隋京能够遇事乐观，她的父母就注重以身作则，处处表现心态，这一点对隋京影响很大。除此以外，他们给隋京更多的自由，只要无关是非，父母尽可能地给孩子一个自由的空间，让她自由发展快乐的天性。父母通过培养隋京广泛的兴趣爱好、无私的性格、乐于助人的态度、做事情的能力等，使得隋京性格乐观、开朗。

　　3.培养孩子的情绪管理能力

　　孩子容易情绪化，高兴了什么事情都好解决，不高兴了就吵架、发脾气，遇到困难不够冷静，常常烦躁不安，这样的孩子缺乏情绪管理能力，很简单的事情常常被他搞砸。

　　当孩子发脾气的时候，家长不要强行镇压，先要接受孩子的坏脾气。

　　这样对孩子来说才算公平，因为人人都会有生气、伤心、沮丧和失望的时候，为什么不允许孩子出现这些坏情绪呢？当然这并不等于认可孩子随意发脾气，伤害自己伤害他人。

　　家长可以教会孩子一些健康的情绪表达方法，比如为孩子建立一个“冷静角”，情绪不好的时候就去“冷静角”发泄发泄。也可以教会孩子“踢皮球”、“诉说”、“情绪垃圾箱”、“气球操”等情绪表达的方式。