第24章 给孩子一个“闪光的童年”

　　长沙市芙蓉区双星小学有一种名为“零处罚教育”的方法，这种方法是：学生犯了错误，学校不再按规章制度处罚，取而代之的是其他同学主动帮助其改正错误。因为“帮助别人”将作为一条优点被写进“闪光的童年”

　　主要措施有下面几点：

　　（1）人人都可以记录学生优点。

　　双星小学取消违纪处罚制度后，给每一名学生都发放了“闪光的童年”记录簿，随身携带。一旦被发现优点，包括学生本人、同学、老师、父母、社区居民，都可以将其记录在“闪光的童年”上。

　　在双星小学的大操场内，偌大一个操场没有一片纸屑。校长说，自从推出“闪光的童年”记录簿以来，很少有人乱丢纸屑了。即使个别学生不注意，也很快被别的同学捡起来，从而得到一次优点记录的机会。学生们为了多记录一些优点，便自觉养成了争做好人好事的风气。

　　（2）教师的记录充满亲和力。

　　“你的优点是乐于助人，有一次我摔跤了，你连忙把我送进教室。这是四年级四班谭钰在同学龚玟的“闪光的童年”写下的优点记录。在这所学校，很多学生都希望把写有自己优点记录的“闪光的童年”送给别人看，每当这个时候，一个个都是喜形于色。

　　而教师记录学生优点的语言，也从过去生硬的评语式赏识改为极具亲和力的话语。如有一位老师在给一名“差生”写的评语中，用到了这样的惊叹语：哇，你原来这么聪明，老师小时候可比你差多了，不过，后面还有好多人在追你哦!”

　　（3）相信每个人都有优点。

　　对于那些一贯比较调皮的学生，赏识有没有作用?

　　活动刚开始时，学校曾把“差生”集中起来开了一次会。起初，这些孩子都以为是学校又要批评他们了，个个都很紧张。后来听说是要自己找自己的优点，便放松下来了，但没有一个人说出自己有什么优点。

　　最后一名男生怯怯地说：我会吃饭。

　　其他同学哄堂大笑。老师问明情况后，立即肯定这是优点。接下来，另一个孩子接着说“我会做饭”老师了解到他是单亲家庭子女，从小就生活自理，马上给他的“闪光的童年”记上一笔优点。现在，这所学校的“差生”都树立起信心，很少有调皮捣蛋的了。

　　看了这个故事，不知父母们有什么感想，是不是也希望马上拿起赏识的武器来改造自己的孩子？