第143章 赏识要不要批评

　　南京的一位名人听完赏识教育的报告后，兴奋不已，保证从此不打儿子，好好赏识儿子一个月，看看效果怎么样。可一个月后，他开始“诉苦”哎，这赏识教可把我常害惨了！万万没有想到，儿子成天被‘赏识’结果爬到我头上来了，儿子变成‘老子’老子反倒变成‘儿子’了。我该怎么办?以前，儿子犯错误还有打的法宝，现在不行了。哪怕我的眉头皱一下，刚想发火，儿子马上拿出挡箭牌：不许打骂我，你可说过要用赏识教育!”

　　结局是老爸垂头丧气，儿子洋洋得意。

　　这个问题许多家长都会遇到，那么，这究竟是为什么呢？“赏识”本身是孩子最渴望的精神需求，而家长在实际的操作中，把赏识仅仅理解为表扬加鼓励，于是走进了误区——为赏识而赏识，结果是得不偿失。

　　那么赏识教育到底还能不能批评孩子呢?

　　我们说赏识教育不仅可以批评，而且可以更大胆地批评，奥秘在于“士可杀不可辱”应该在“看得起、够朋友”的前提下批评。好朋友的提醒是生命中最珍贵的礼物，孩子会以感激的心态乐于接受这份礼物的。

　　请看周弘是如何批评女儿婷婷的：

　　婷婷在咸阳做针灸治疗的时候，我们人生地不熟，她感到很孤独。

　　偶尔，有当地的小朋友来玩，女儿就特别激动，推推这个，拍拍那个，手上没个轻重，弄得那些孩子吃不消。

　　一天，两个孩子来玩，女儿故技重演。一会儿，一个小朋友就哇哇大哭了，她还不当回事。

　　我想，听说儿童的手重，这样下去不行，要和女儿讲道理。但怎么讲呢?我灵机一动，孩子最喜欢听故事，于是就说：孩子们，你们过来，伯伯给你们讲一个我小时候的故事，好吗?

　　“伯伯刚上小学的时候，特别重感情爱交朋友。有一天，有三个小朋友到我家来玩，我十分激动，为了表达自己的感情，一会儿拍拍小明的脑袋，以示友好；一会儿把小东摔一跤，体现痛快；一会又捏捏毛毛的脖子，毛毛痛得嗷嗷叫。”

　　“我却说：‘你们可知道我多爱你们啊!’”

　　“结果，这三个小朋友承受不了这份感情，再也不来玩了。还算好，第二天又来了另外几个小朋友，我仍然如此。第三天还是如此……”

　　“没过几天，一个小朋友也不来找我玩了。我呢，还时常纳闷。不知道为了什么，孤独总伴随着我……”

　　绘声绘色的故事讲完了，孩子们笑得前仰后合，女儿却在笑声中，领悟出其中的道理。

　　后来她在一篇日记里提起了这件事：爸爸真够朋友，不当着小朋友们的面批评我，我也要够朋友，再也不把小朋友弄哭了。

　　看来，赏识也要批评，只是此批评与彼批评方式不同而已！